昌宁县为深入贯彻全市教育发展大会精神，围绕市委提出的“三年有起色，五年上台阶，八年争优秀”教育发展目标抓好落实。昌宁对教育进行了大走访、大调研、大督查，教体系统纷纷表示，坚决落实全市教育发展大会精神，全力以赴围绕既定目标奋进，重塑昌宁教育品牌。

“双减”政策的落实使我国的基础教育步入了高质量发展的新时期。“双减”的终极目标是回归素质教育，将学生从沉重的学习压力中“解放”，使他们的身心得到健康发展，提高他们的整体素质。这就要求各学科教师及时更新知识、优化知识结构，增强课堂教学效果，实现减负不减教学质量，把课堂教学做精、做优、做强。因此，作为小学数学教学活动的组织者、执行者和指导者，必须顺应时代潮流，从坚持“严要求”的高度，促进自己的专业发展，以适应当前的教育、教学形势的新变化，使“双减”政策真正落实、见效，做到减负提质，确保教育高质量发展。

一、坚持“以学生为主体、教师为主导、训练为主线”的教学思想，促进学生全面参与，提高课堂教学效率。叶圣陶先生在1961年就提出了“教而不教”的思想，其宗旨就是要使学生学会学习。在这一概念上，小学阶段的儿童从其年龄特征和知识接受程度来看，是其整个生命过程中最强大的一个阶段。这个阶段的儿童在语言、思维等各方面都有天性，对学习的要求也很高。要实施“以人为本”的教育理念，从学生的长远发展和终身发展入手，使学生成为“课堂的主人”。这种教育观念的确立，可以有效地推动教师的专业发展，在教学中积极营造“生本”的课堂，关心学生的成长，提升学生的学习能力，推动学生的全面发展，使他们真正地学会了如何去学。在小学数学教学中，教师要不断完善数学教学理论体系，及时更新知识结构，主动优化教学方式，善于运用创新的教学手段，促进教师队伍的专业化发展，推动小学数学教学的高质量发展，把“减负不减质量”的教育教学要求落到实处。同时，要树立新的师生关系观念，加强与学生的互动交流，营造和谐、民主、平等的现代数学课堂教学模式，提高数学教育的整体水平。

二、推动教师专业化发展，提高课堂教学的有效性。课堂教学是否有效，是检验教师能否成功的重要标准。课堂教学具有较好的实效性，才能有效地促进教师的专业化发展。课堂教学效果较差，与之对应的是，教师专业化的发展效果也较差。因此，教师要想实现专业化发展，就要把课堂作为主要阵地，通过不断提高课堂教学效果，巩固自己的专业发展基础。不管是巩固学科知识、提高学科素养，还是提高技能、促进自己专业发展，都是为了提高课堂教学效果。因此，推动教师专业化发展的终极目标，就是要不断地提升教育教学质量。

三、精心备课，因材施教，为有效教学提供前提保障。在“双减”的背景下，小学数学的课堂教学要求教师在最短的时间内达到最大的效率，把复杂的知识以浅显易懂的方式呈现给学生，从而使学习更加容易，切实提高课堂效率。首先，教师要做好充分的课前准备，精心备课。教师要对教材进行全面的分析，全面把握教材的重点、难点，根据学生的学情做好教案撰写和课件的设计，从而有效实施课堂教学，提升课堂教学质量。其次，要因材施教，突出学生的主体性，在教师的指导下，启发学生积极主动地学习，注重知识的生成过程，使学生在学习中获得快乐，实现教育教学目标的有效达成。

湾甸傣族乡小街子村完小教师 温梦玲