作为一名小学语文老师，结合自己教学实际，我就如何实现小学语文高质量发展谈谈自己几点想法:

一、加强自身学习，提升专业能力。要提高教学质量，对于教师的专业知识、专业技能、专业情感要求会更高。因此，需要教师时常“刷新”自己，保持终身学习、时时学习、处处学习的状态。作为语文教师首先要学习《语文课程标准》，认真研读课程标准，能准确把握课程性质、课程基本理念、课程设计思路、课程目标与内容。其次要迅速突破教材关，熟悉一至六年级12册统编版语文教材课文内容。同时不光学自己所教的学科知识和指导教育教学的科学知识，还应该学习自己教育实践总结出的实践性知识和广博的文化知识，时常更新思维、打破舒适区，重构自己的教育系统，新塑教师形象;加强政治理论学习，不断增强教育信仰、厚植教育情怀，勇挑重担、主动作为。二、紧扣教学目标，提高课堂效率作为学校一线教师，要提高教学质量，就得向常规课堂要效益，就得“详备”“精讲”“勤反馈”。在教学设计阶段要对学生年段特点、知识结构、认知水平等情况了然于胸，以课标要求为基准，但也不要拘泥于教材，教教材，而应该是拓展于教材，用教材教。学生需要什么，我们准备什么，教什么，针对学生的需要来充分备课，科学预设。在教学实施阶段，首先要建立一个积极的课堂环境，建立一个互相尊重、理解、和谐，彼此接纳、欣赏、赞美的学习场所，这样思维不受压抑，学习才有激情。其次，以教学目标为导向,以学生学习的真实认知过程为基础展开教学，坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线，关注全体，尊重差异的教学原则，创设问题情境，制定提问策略，激活已有知识积淀，引发学生认知冲突，激发学生深度思维，鼓励合作探究行为。同时，一定要突出重点，突破难点，并从人力、物力、时间、办法等过程上保证重点内容的教学与难点的突破。对学困生要加大帮扶力度，因为他们才是教学目标达成的基础。最后，在学情反馈上要有时效性，及时了解并掌握学生学习目标达成情况,有针对性地进行查缺补漏和教学策略改进，同时要制定高效教学评价策略，丰富评价方式和手段，提高评价频率，以某种建设性的、激励的方式给予学生快速、准确、翔实的反馈，引导学生制定计划，使学生感到自己有价值、被尊重，促使每个学生的发展。三、优化作业管理，提升作业质量。“双减”政策对义务教育阶段学生作业的数量和质量有更高的要求。因此，教师要从作业的设计、布置、反馈、评价等环节建立作业管理制度，提高作业质量，减轻作业负担。在作业设计上，要研读课标，准确把握学科性质，积极开发利用课程资源，创造性使用教材，同时要研判学情，全面了解学生基础，有针对性地设计作业，内容结构化，形式多样化，达到知识性与趣味性并存，传统性与开放性同在。在作业布置上，要精心筛选，准确掌握题目的含金量，科学归类，合理安排，做到质量有保证，数量有控制，形式很丰富。

要提高语文教学质量，要坚持“向课堂要质量、向书写要质量、向基础要质量、向学生有理解阅读要质量”，实施课堂提质、书写提质、基础提质、阅读提质措施，全力推进教学高质量发展。

珠街彝族乡中心学校   周健香